Ditulis oleh Jaspal Sidhu
Grup Sekolah SIS, Pendiri dan Ketua
Forum Ekonomi Indonesia 2018 yang diselenggarakan pada tanggal 21 November di Hotel Shangri-La memiliki tema yang menarik: “Indonesia yang Terhubung; Agenda Baru Lima Tahun ke Depan.” Pembicara yang hadir antara lain Calon Presiden Prabowo Subianto, Calon Wakil Presiden Sandiaga Uno, mantan Menteri Perdagangan Gita Wirajawan, dan Bapak Luhut Pandjaitan (Menteri Koordinator Bidang Kemaritiman). Saya mendapat kehormatan untuk berada di panel yang membahas Pendidikan STEM dan relevansinya bagi kaum muda Indonesia bersama Dr. Ilham Habibie (Pendiri Partai Berkarya) dan Bapak Ananto Seta (Penasihat Senior Menteri Pendidikan).
Debat panel ini sangat tepat waktu di tengah-tengah laporan bahwa Indonesia menghadapi kekurangan insinyur di tengah-tengah dorongan infrastruktur yang besar dari Presiden Jokowi. Menurut Ketua Umum PII (Persatuan Insinyur Indonesia) Hermanto Dardak, seperti yang dilaporkan di Tempo pada tahun 2015 dan juga dalam sebuah artikel oleh Joe Cochrane di New York Times pada tahun 2016, Indonesia sangat membutuhkan 30.000 insinyur. Hal ini memang terlihat seperti tantangan besar bagi program infrastruktur Indonesia. Oleh karena itu, ada dorongan dalam pendidikan STEM (Sains, Teknologi, Teknik dan Matematika) di sekolah-sekolah di sini.
Mengapa kekurangan insinyur? Salah satu teorinya adalah, mungkin ada ketidaktertarikan pada pendidikan STEM (Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika) di kalangan siswa di sini. Jika hal itu benar, sebagai peserta aktif di sektor pendidikan di sini, saya merasakan sebagian besar ketidaktertarikan itu berasal dari cara STEM diajarkan di banyak sekolah di Indonesia. Seringkali, kita melihat mata pelajaran ini diajarkan secara terpisah, dengan cara yang tidak menarik, sebagai unit yang berdiri sendiri. Lebih buruk lagi, ujian akhir tahun lebih banyak menguji konten daripada penerapannya pada situasi kehidupan nyata.
Apa itu STEM?
STEM tidak lebih dari sebuah akronim dari kurikulum yang menggabungkan pengajaran Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika, alih-alih mengajarkan mata pelajaran ini secara terpisah. Elemen-elemen dari mata pelajaran ini kemudian digunakan dalam tugas-tugas mata pelajaran seperti pembangunan jembatan, proyek energi terbarukan, dan bahkan desain kota. STEM mempromosikan pemikiran kreatif, kolaborasi dan teknik pemecahan masalah, semua keterampilan penting yang dibutuhkan untuk dunia yang tidak dapat diprediksi. Namun, STEM juga memiliki pengkritik.
Masuklah para pendukung seni liberal. Mereka mengatakan bahwa STEM saja tidak akan cukup untuk menghadapi tantangan di abad ke-21. Data yang menarik menunjukkan bahwa sepertiga dari CEO Fortune 500 di Amerika Serikat memiliki gelar seni liberal dan tidak memiliki latar belakang STEM.
Jack Ma, Pendiri Alibaba memiliki gelar Sarjana Bahasa Inggris. Cary Fiorina, Mantan CEO Hewlett Packard memiliki gelar Sarjana Sejarah Abad Pertengahan dan Andrea Jung, Mantan CEO Avon lulus dengan gelar sarjana sastra.
Para promotor seni liberal mengatakan bahwa STEAM lebih penting daripada STEM, dengan huruf ‘A’ di sana yang menganjurkan ‘Seni’.
Tetapi STEAM memiliki kritiknya sendiri.
Ada juga kelompok lain yang berpendapat pentingnya Membaca dan Menulis di dunia di mana kaum muda kurang membaca dan kesulitan untuk menulis secara ringkas. Mereka berpendapat bahwa penulisan yang tepat mencerminkan pemikiran yang tepat, dan keterampilan ini dengan kemampuan untuk melakukan penelitian akan memainkan peran besar di masa depan.
Mereka berkata, “Kita membutuhkan huruf R yang berada di dalam STEAM untuk Membaca (dan Menulis). STREAM adalah jalan ke depan.”
Apa selanjutnya?
Kita mungkin akan segera melihat sebuah kelompok yang mengatakan bahwa kita membutuhkan orang-orang yang dapat Berkolaborasi dan Berkomunikasi lebih dari mereka yang memahami Teknologi. Dan mereka mungkin akan mendorong untuk mendapatkan nilai C lebih banyak daripada nilai T. Sekarang ini menjadi SCREAM! “Pembelajaran Terpadu” - hanya itulah yang dimaksud.
Saya berpendapat dalam panel di Forum Ekonomi Indonesia bahwa kita harus menghindari pelabelan kurikulum. STEM, STEAM, dan STREAM tidak lebih dari Pembelajaran Terpadu. Dan jangan jadikan hal ini sebagai proses yang sulit di negara seperti Indonesia yang memiliki sumber daya yang terbatas. Buatlah keributan tentang STEM, STEAM atau STREAM, dan kita akan segera melihat komite-komite yang dibentuk dengan akronim yang terdengar mewah seperti CREAM (Komite untuk Studi STEM, STEAM dan STREAM) yang akan berakhir dengan pertemuan-pertemuan yang panjang, perdebatan yang melelahkan, teori-teori yang tidak ada artinya dan sedikit sekali eksekusi di lapangan. Mari kita lihat negara tetangga Indonesia.
Program Organisasi Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) untuk Penilaian Siswa Internasional (PISA) menempatkan Singapura sebagai sistem pendidikan nomor satu di dunia. PISA menguji siswa berusia 15 tahun yang dipilih secara acak dalam bidang Matematika, Sains, dan Membaca & Pemecahan Masalah Kolaboratif. Singapura berada di urutan pertama. Indonesia terjebak di peringkat 1/5 terbawah.
Sekolah-sekolah di Singapura telah lama berfokus pada STEM, STEAM, dan STREAM. Tetapi mereka melakukannya di bawah program “Proyek Antar Disiplin Ilmu”, dan ini dilakukan sejak sekolah dasar. Ya, ada waktu khusus di sekolah-sekolah Singapura untuk Matematika, Sains, Teknologi, dan Seni. Ya, membaca dan menulis juga dianjurkan, sama seperti di sekolah-sekolah di Indonesia. Namun, hal yang membedakan adalah penerapan dan penilaian pengetahuan yang diperoleh di kelas.
“Penilaian tidak boleh hanya menguji konten. Mereka harus menguji penerapan konten.”
Penilaian tidak boleh hanya menguji konten. Mereka harus menguji penerapan konten. Siswa harus tahu apa arti ‘Penyerbukan’ dalam Sains. Namun, mereka juga harus memahami mengapa populasi lebah mempengaruhi populasi burung. Mengapa? Jawaban: Lebah berperan dalam penyerbukan. Tidak ada lebah berarti tidak ada penyerbukan. Dan tidak ada penyerbukan berarti tidak ada biji. Tidak ada biji, well.... itu berarti tidak ada makanan untuk burung. Dan spesies burung yang bersangkutan bisa berkurang. Penerapan konten inilah yang perlu dipilah-pilah di sekolah-sekolah Indonesia.
“Jika kita mengubah cara siswa diuji atau dinilai, para guru akan beradaptasi. Ini merupakan titik awal yang baik dan cepat untuk Indonesia.”
Saya berpendapat dalam Forum di Shangri-La bahwa guru adalah ahli dalam mengajar sesuai dengan apa yang akan diujikan. Jika kita mengubah cara siswa diuji atau dinilai, para guru akan beradaptasi. Ini adalah titik awal yang baik dan cepat untuk Indonesia.
Memang, di dunia yang tidak dapat diprediksi ini, kita akan melihat lebih sedikit pekerjaan yang tersedia bagi anak-anak kita di tengah kemajuan teknologi. Keterampilan abad ke-21 seperti kolaborasi, kewirausahaan, dan pemikiran analitis sangatlah penting. Namun, jangan tinggalkan ketekunan karena anak-anak zaman sekarang mudah menyerah. Saya menyebutnya PACE (Ketekunan, Pemikiran Analitis, Kolaborasi/Komunikasi dan Kewirausahaan).
Bagaimana kita mendorong STEM/STEAM/STREAM di Indonesia?
Saya menekankan kepada panel bahwa kita perlu melihat ketiga komponen yang berperan dalam perjalanan belajar anak kita; Rumah, Sekolah, dan Industri.
Beranda
Menurut data dari Bank Dunia, 40% orang tua di Indonesia pernah bertemu dengan guru mereka, mungkin hanya sekali atau bahkan tidak pernah sama sekali. Sebanyak 55% mungkin hanya pernah menghadiri pertemuan di sekolah sekali. Jelas sekali bahwa orang tua di Indonesia terputus dari perjalanan belajar anak-anak mereka. Perlu ada perubahan paradigma di sini. Meskipun mungkin terdengar drastis, saya ingin sekali melihat laporan akhir tahun mengenai anak-anak yang menyertakan informasi singkat mengenai berapa kali orang tua mereka datang ke sekolah, bertemu dengan guru, atau bahkan menjadi sukarelawan dalam kegiatan di kelas. Jika kita semua setuju bahwa orang tua memainkan peran besar dalam pendidikan anak-anak mereka, maka sekolah harus memberi tahu orang tua di Indonesia di mana mereka gagal dalam mendidik anak-anak mereka.
Sekolah
Guru-guru di sini perlu mengurangi pekerjaan administratif dan memfokuskan lebih banyak waktu pada pekerjaan langsung yang bermakna bagi pendidikan siswa. Hal ini dapat mencakup pembentukan tim yang mencari cara-cara baru untuk mengukur pemahaman siswa tentang apa yang diajarkan di kelas. Guru membutuhkan lebih banyak waktu untuk proyek-proyek kreatif dan membentuk penilaian berdasarkan proses daripada fakta. Pengembangan profesional perlu mendorong guru untuk tidak banyak bicara dan lebih banyak menciptakan lingkungan yang mendorong interaksi dan penemuan. Guru harus memberikan proyek yang melibatkan orang tua. Hal ini dapat mencakup pembuatan video tentang komunitas tempat mereka tinggal dan isu-isu yang mereka hadapi di sana. Intinya adalah membebaskan guru dari pekerjaan pemasaran, administratif, dan pekerjaan lain yang menyita waktu mereka dari intervensi pendidikan secara langsung.
Industri
Saya mengulangi sentimen saya di Forum dalam bidang ini dengan cukup kuat. Industri adalah penerima siswa yang keluar dari sekolah dan institusi pendidikan tinggi. Namun, Dewan Sekolah hanya diisi oleh para investor, akademisi, pemilik sekolah, dan orang tua. Para pelaku industri tidak hadir padahal mereka tahu persis apa yang dibutuhkan di luar sana. Lagipula, kita sering mendengar para CEO mengeluh bahwa universitas dan sekolah tidak menghasilkan individu yang tepat yang mereka butuhkan di perusahaan mereka. Berapa kali kita mendengar mereka berkata, “Generasi muda saat ini tidak dapat berkolaborasi atau tidak menunjukkan keterampilan seperti kreativitas dan pemikiran analitis.” Sekolah harus mencoba untuk mendapatkan denyut nadi dari industri dan cara terbaik adalah dengan melibatkan mereka dalam Dewan Sekolah dan memberi mereka suara dalam kurikulum yang disebarkan di tingkat kelas.
Pada akhirnya, kita semua perlu bekerja sama untuk meningkatkan peringkat PISA Indonesia melalui penekanan yang lebih besar pada Pembelajaran Terpadu, baik itu STEM, STEAM, maupun STREAM. Kita perlu bergerak melampaui fokus tunggal pada konten dan melihat penerapan konten di dunia nyata - baik melalui kurikulum dan penilaian. Kita perlu melibatkan orang tua, secara aktif, dalam prosesnya dan kita perlu melibatkan para pemimpin industri untuk membantu mengarahkan kapal. Indonesia penuh dengan talenta. Sebagai pendidik, adalah tanggung jawab kita untuk memastikan bahwa bakat dibebaskan, bukan dikekang, melalui proses pendidikan.
Indonesia Bisa.
